專家指導(dǎo)：父母要學(xué)會(huì)正確地激勵(lì)孩子

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       事實(shí)證明，凡是根據(jù)興趣學(xué)習(xí)的人都是天才。要想激發(fā)他們的興趣，要學(xué)會(huì)“放大優(yōu)點(diǎn)”。一旦學(xué)生能根據(jù)興趣去學(xué)習(xí)，就會(huì)有無限的動(dòng)力，當(dāng)然離成功也會(huì)很接近。所以家長要學(xué)會(huì)正確的激勵(lì)自己孩子。　　激勵(lì)是有學(xué)問的
　　激勵(lì)要有針對性，要看準(zhǔn)學(xué)生的閃光點(diǎn)之所在，即他到底有什么特長，把他的閃光點(diǎn)激活
　　有個(gè)學(xué)生叫李明，數(shù)學(xué)經(jīng)常考不及格，為此他覺得抬不起頭來。但他喜歡畫畫兒。一次，在他正為數(shù)學(xué)沒考好而沮喪時(shí)，我說了一句：“李 明李明，畫畫最行！”從此，他樂此不疲。后來通過刻苦自學(xué)，他拿到了美術(shù)大專文憑，成了一名優(yōu)秀的畫師。祖慶濤是位留級生。在我們所有任課老師的幫助、鼓 勵(lì)下，他變成了開朗、遵紀(jì)、有禮、勤奮的學(xué)生。但他讀到初中二年級就輟學(xué)了。我對他母親說：“他人品好、身體好，又有基本的文化知識(shí)，至少認(rèn)得人民幣吧， 這樣合格的公民，社會(huì)能沒有他的安身之地？”后來他成了一名優(yōu)秀的誰都信得過的保安員。每次同學(xué)聚會(huì)，他都是發(fā)起者。彭曉明記憶力、理解力驚人。一篇《赤 壁賦》，讀幾遍便能背下來。我對他說：“我非常喜歡你，你有很好的天賦，你又好學(xué)，將來會(huì)成為一個(gè)大學(xué)者�！焙髞硭既×饲迦A(微博)大學(xué)，畢業(yè)后留校了。
　　針對學(xué)生特長給予的激勵(lì)，有時(shí)真能為學(xué)生“定終身”
　　這種具有遠(yuǎn)見性的激勵(lì)，往往能使學(xué)生成為一種追求、一種志向，并最終取得成果。——像祖慶濤那樣，成為一個(gè)合格公民，也是一種成 果，他大抵只能如此。為什么非要讓小指長得和拇指一樣粗？那不僅不可能，而且對“小指”來說，是一種極大的折磨。有人指出，教育的悲劇恰恰就在于我們千方 百計(jì)地企圖把上帝賜于我們的千萬個(gè)天賦不一、個(gè)性迥異的學(xué)生造就成一個(gè)人。我們要尊重差異�？鬃釉趦汕Ф嗄昵熬吞岢龅摹耙虿氖┙獭钡乃枷胧嵌嗝磦ゴ螅〉� 時(shí)至今日，又有多少人去實(shí)施了呢？
　　表揚(yáng)、激勵(lì)的語言要有實(shí)質(zhì)性，用詞要恰當(dāng)，實(shí)事求是，不能空泛
　　大而空的表揚(yáng)，甚至像朦朧詩似的評價(jià)沒有多大作用�！澳阏姘簟敝惖脑捒梢允褂�，但最好說出“棒”在哪里�！澳阏姘簦∧愕淖钟辛w 的味道。”“你居然能正確地使用分號(hào)，思維多清晰��！”“你不但回答正確，而且語言干凈，幾乎沒有一個(gè)多余的字，也不需要再添一個(gè)字�！边@樣的語言，學(xué)生 能聽懂，知道好在哪里，而且對其他同學(xué)也有啟示作用。
　　激勵(lì)要著眼于育人
　　“雖然朱雷的發(fā)言是反駁李挺的，但李挺一直在平靜地聽，有君子之風(fēng)�！薄半m然這次劉卓薇落選了，有人還對她說是老師偏向才使她沒評 上‘三好生’，可是她——大家看她的表情——始終是微笑著的。她的名字改為‘劉卓微笑’更合適！”“我真感謝我們的語文科代表，每次收的作業(yè)本他都為我翻 好——翻到該改的那一頁，費(fèi)了他的時(shí)間，卻省了我的時(shí)間。”“大家看看韓玉慧改的作文，任何一個(gè)錯(cuò)字都逃不出她的眼睛，任何一個(gè)優(yōu)點(diǎn)——哪怕一個(gè)詞用得好 ——她都圈出來了，而且加了眉批�？偱鷮懙靡脖任液�。這叫對別人負(fù)責(zé)。”我要求我班學(xué)生作文寫好后，同桌的先互改（用鉛筆），像老師那樣改，然后再交給我 改。學(xué)生改得真好！每次我總要表揚(yáng)幾個(gè)人。而學(xué)生們呢，也一次比一次改得認(rèn)真。學(xué)生互改，收獲的是能力，體驗(yàn)的是責(zé)任。我改得再細(xì)，于學(xué)生何益？多數(shù)學(xué)生 不看，只看一下等第就放到位洞里了。
　　激勵(lì)，要真誠、動(dòng)情
　　輕描淡寫，面無表情的鼓勵(lì)與肯定，會(huì)使學(xué)生不以為然，甚至不領(lǐng)情。什么是真誠的表揚(yáng)，什么是隨意說說，學(xué)生一聽就知道。我從來不敢把小學(xué)生當(dāng)作小孩看待。
　　激勵(lì)要及時(shí)
　　事情過去很久才去贊揚(yáng)，就失去了意義。即時(shí)贊美是第一階段。突出的表現(xiàn)，贊美要重復(fù)，而且我總是當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)�！欢ㄒ�(dāng)眾說！這樣會(huì)增加被贊美的學(xué)生的榮譽(yù)感，而且會(huì)產(chǎn)生示范、引導(dǎo)的效果。
　　我的激勵(lì)手段很多。除了語言外，還包括為學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品（哪怕只是我贈(zèng)給的一本書、一支鉛筆），發(fā)獎(jiǎng)狀。獎(jiǎng)項(xiàng)要多，這樣，獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)狀就 不會(huì)為少數(shù)學(xué)生所包攬。讓學(xué)生的作文、書法作品“上墻”也有很強(qiáng)的激勵(lì)作用。還有一種激勵(lì)手段叫“掌聲”。不要低估了掌聲的作用。掌聲是世界通用語。它對 人的激勵(lì)作用也大得很，且又方便易行。把掌聲送給該贊美的學(xué)生才真是“舉手之勞”呢。
　　有時(shí)候，要為學(xué)生創(chuàng)造被贊美的機(jī)會(huì)。才藝展示啦，演課本劇啦，自編自演“歇后語故事”啦，寫字、默字、朗讀、作文比賽啦，各種體育比賽啦（如跳遠(yuǎn)、爬竿、跳繩、掰手腕、爬山等等），讀書比賽啦……只要想讓學(xué)生得到夸贊，總會(huì)有辦法的。
　　我是在老師的激勵(lì)下成長的，我的學(xué)生也是在我的不斷地激勵(lì)中成長的。當(dāng)年老師講課內(nèi)容印象早已淡漠，但對老師所有鼓勵(lì)、表揚(yáng)的話永遠(yuǎn)記心中。
　　我對“激勵(lì)”的作用深信不疑。“喚醒、激勵(lì)、鼓舞”是教育的偉大法寶。
　　但是，它的背后必須站著了解、理解、真誠和熱情。一句話，必須有“愛”來支撐。
　　教育很艱巨，但只要從“心”開始，伸手就能成功。教育很復(fù)雜，但只要“學(xué)高”、“身正”，誰都會(huì)成功。
　　當(dāng)然，“激勵(lì)”不是教育的全部，教育還有別的名字。